延安整風(fēng)期間，戰(zhàn)士們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)討論

黨的六屆七中全會(huì)會(huì)址

　　學(xué)習(xí)，是中國(guó)共產(chǎn)黨與生俱來(lái)的鮮明品質(zhì)。中共中央落腳陜北后，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)到：“我們所處的環(huán)境，比任何時(shí)候要來(lái)得復(fù)雜；我們的任務(wù)，也特別來(lái)得繁重與艱難。我們的民族，正與敵人進(jìn)行著決死的搏斗，要在這個(gè)空前的歷史戰(zhàn)爭(zhēng)中，求得自己的生存，因之必須我們要努力地學(xué)習(xí)?！痹诿珴蓶|號(hào)召下，黨在延安時(shí)期掀起了前所未有的學(xué)習(xí)高潮，開(kāi)啟了依托干部學(xué)習(xí)教育武裝全黨、教育人民、指導(dǎo)革命的生動(dòng)實(shí)踐。

　　一

　　1935年10月，中共中央率中央紅軍長(zhǎng)征到達(dá)陜北后不久，即在瓦窯堡恢復(fù)“馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校”，并與“中共陜北特委黨?！焙喜ⅲ蕉麨椤爸泄仓醒朦h?！保?937年2月，中央黨校進(jìn)駐延安）。12月，瓦窯堡會(huì)議提出，“必須大數(shù)量的培養(yǎng)干部”。此后，中共北方局、華中局、西北局等相繼成立黨校，抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)、魯迅藝術(shù)學(xué)院等相繼創(chuàng)建。陜甘寧邊區(qū)所屬的地方黨委，也建立一些干部學(xué)校，對(duì)干部進(jìn)行輪訓(xùn)。1938年9月，毛澤東在黨的六屆六中全會(huì)上，針對(duì)“我們黨的馬克思列寧主義的修養(yǎng)”“很不普遍，很不深入”的狀況指出：“領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)幾萬(wàn)萬(wàn)人口的大民族，進(jìn)行空前的偉大的斗爭(zhēng)。所以，普遍地深入地研究馬克思列寧主義的理論的任務(wù)，對(duì)于我們，是一個(gè)亟待解決并須著重地致力才能解決的大問(wèn)題。我希望從我們這次中央全會(huì)之后，來(lái)一個(gè)全黨的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，看誰(shuí)真正地學(xué)到了一點(diǎn)東西，看誰(shuí)學(xué)的更多一點(diǎn)，更好一點(diǎn)。”1939年2月，中共中央設(shè)立干部教育部，專門領(lǐng)導(dǎo)全黨的馬列主義學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和在職干部教育。3月，正式發(fā)布《延安在職干部教育暫行計(jì)劃》。5月，干部教育部召開(kāi)在職干部教育動(dòng)員大會(huì)，毛澤東發(fā)表重要講話，他提出：“要把全黨變成一個(gè)大學(xué)校”“全黨的同志，研究學(xué)問(wèn)，大家都要學(xué)到底，都要進(jìn)這個(gè)無(wú)期大學(xué)”。6月，毛澤東在延安高級(jí)干部會(huì)議上，對(duì)開(kāi)展起來(lái)的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)作九條指示。1940年初，中共中央先后發(fā)布《關(guān)于干部學(xué)習(xí)的指示》《關(guān)于在職干部教育的指示》，推動(dòng)干部學(xué)習(xí)，并采取一系列舉措抓好貫徹落實(shí)。

　　這一時(shí)期，為確保干部學(xué)習(xí)的“持久性與經(jīng)常性”，中共中央確立在職干部平均每日兩小時(shí)學(xué)習(xí)制度，并將5月5日馬克思生日定為干部學(xué)習(xí)節(jié)。進(jìn)一步明確以“馬克思、列寧主義的理論”為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并組織編撰和翻譯馬恩列斯的著作及蘇聯(lián)的教科書(shū)，例如《馬恩叢書(shū)》《列寧選輯》《哲學(xué)選輯》《聯(lián)共（布）黨史簡(jiǎn)明教程》《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》等。為了“使每個(gè)人都學(xué)有所得”，普遍建立干部學(xué)習(xí)小組，并根據(jù)參加學(xué)習(xí)的干部從事工作、文化水平等的不同，劃分為甲、乙、丙等不同類別的小組，分別規(guī)定不同的教育課程，分別指定教員、指導(dǎo)員幫助學(xué)習(xí)?！盀榱税褜W(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)更加推進(jìn)、更加提高”，注重開(kāi)展經(jīng)常性學(xué)習(xí)檢查?！叭影苍诼毟刹繉W(xué)習(xí)的總檢查，每四個(gè)月一次，由中央干部教育部領(lǐng)導(dǎo)舉行之。軍事機(jī)關(guān)，邊區(qū)機(jī)關(guān)和中央直屬機(jī)關(guān)，每?jī)蓚€(gè)月檢查一次，由各主管機(jī)關(guān)分別領(lǐng)導(dǎo)舉行之。各支部干事會(huì)須每個(gè)月檢查一次?！?/p>

　　二

　　隨著學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的逐步深入開(kāi)展，干部學(xué)習(xí)中理論與實(shí)際相脫節(jié)問(wèn)題日益凸顯。對(duì)此，毛澤東提出，“必須加強(qiáng)干部中策略教育，使其成為干部教育中最重要的一項(xiàng)”。1940年8月，中共中央宣傳部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)干部策略教育的指示》，要求在職干部必須學(xué)習(xí)中共中央的決議、決定及中央領(lǐng)導(dǎo)同志有關(guān)策略的報(bào)告，黨報(bào)上的重要文章要有助于提高干部策略思想，使干部真正掌握黨的路線，學(xué)會(huì)在各種環(huán)境、各種情況中堅(jiān)定靈活地貫徹黨的路線，不迷失方向。10月，中共中央發(fā)布《關(guān)于提高延安在職干部教育質(zhì)量的決定》，再次就策略教育作出部署。1941年5月，在延安干部會(huì)上，毛澤東作《改造我們的學(xué)習(xí)》報(bào)告，提出改造全黨學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度的任務(wù)，批判了理論和實(shí)際脫離的主觀主義，特別是教條主義，明確指出“在職干部的教育和干部學(xué)校的教育，應(yīng)確立以研究中國(guó)革命實(shí)際問(wèn)題為中心，以馬克思列寧主義基本原則為指導(dǎo)的方針，廢除靜止地孤立地研究馬克思列寧主義的方法”。8月，中共中央發(fā)布《關(guān)于調(diào)查研究的決定》，并設(shè)立調(diào)查研究室，毛澤東擔(dān)任主任一職，號(hào)召全體黨員和干部開(kāi)展調(diào)查研究。9月，中共中央通過(guò)《關(guān)于高級(jí)學(xué)習(xí)組的決定》，成立中央學(xué)習(xí)組，毛澤東任組長(zhǎng)，同時(shí)要求在延安和外地各重要地區(qū)成立高級(jí)學(xué)習(xí)組。9月至10月，中共中央政治局召開(kāi)擴(kuò)大會(huì)議（九月會(huì)議），毛澤東在會(huì)上作了關(guān)于反對(duì)主觀主義和宗派主義的報(bào)告，報(bào)告指出“現(xiàn)在，延安的學(xué)風(fēng)存在主觀主義，黨風(fēng)存在宗派主義”“要分清創(chuàng)造性的馬克思主義和教條式的馬克思主義”，會(huì)議決定要增加反對(duì)主觀主義和宗派主義的宣傳教育內(nèi)容。11月，中央軍委發(fā)布《關(guān)于高級(jí)軍事干部學(xué)習(xí)的決定》，特設(shè)軍事高級(jí)學(xué)習(xí)組，朱德任組長(zhǎng)。在給中央研究組及高級(jí)研究組的指示中，毛澤東指出，“本組研究方針，以理論與實(shí)際聯(lián)系為目的”。12月，《中央關(guān)于延安在職干部學(xué)習(xí)的決定》明確提出“為求得理論與實(shí)際的一致”所必須堅(jiān)持的四個(gè)原則。同月，《中共中央關(guān)于延安干部學(xué)校的決定》發(fā)布，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)馬列主義理論的目的是為了使人們“能夠正確地應(yīng)用這種理論去解決中國(guó)革命的實(shí)際問(wèn)題，而不是為了書(shū)本上各項(xiàng)原則的死記與背誦”。

　　這一時(shí)期，為克服只注意馬列主義抽象原則學(xué)習(xí)帶來(lái)的危害，中共中央要求把中國(guó)共產(chǎn)黨人在長(zhǎng)期革命實(shí)踐過(guò)程中形成的馬克思主義中國(guó)化的理論作為加強(qiáng)策略教育和提高在職干部學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要內(nèi)容，并陸續(xù)組織編撰了一系列學(xué)習(xí)教材。從1940年下半年開(kāi)始，毛澤東親自主持收集、編輯和研究黨在六大以來(lái)的主要?dú)v史文獻(xiàn)（1941年12月，《六大以來(lái)》正式印制，編入1928年6月黨的六大至1941年11月共500余個(gè)文件），成為中高級(jí)干部學(xué)習(xí)的重要文件資料。為積極響應(yīng)黨中央和毛澤東“既學(xué)得理論，又學(xué)得實(shí)際”的號(hào)召，延安各中央機(jī)關(guān)、各群眾團(tuán)體、西北局和陜甘寧邊區(qū)政府都先后派出調(diào)查團(tuán)、考察團(tuán)，深入基層開(kāi)展調(diào)查研究，寫(xiě)出了一系列調(diào)研報(bào)告。其中比較著名的有：婦女生活調(diào)查團(tuán)撰寫(xiě)的《沙灘坪調(diào)查》、西北局調(diào)查研究局考察團(tuán)撰寫(xiě)的《綏德、米脂地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題初步研究》、林伯渠撰寫(xiě)的《農(nóng)村十日》、張聞天撰寫(xiě)的《出發(fā)歸來(lái)記》等。根據(jù)九月會(huì)議的要求，黨的高級(jí)干部開(kāi)始更加注重學(xué)習(xí)和研究黨的歷史，總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗(yàn)，以求從政治路線上分清是非，達(dá)到基本一致的認(rèn)識(shí)，為全黨普遍整風(fēng)作了準(zhǔn)備。

　　三

　　1942年2月，毛澤東先后作《整頓黨的作風(fēng)》和《反對(duì)黨八股》的報(bào)告。整風(fēng)運(yùn)動(dòng)在全黨普遍展開(kāi)。兩個(gè)報(bào)告全面系統(tǒng)地提出了反對(duì)主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)、反對(duì)宗派主義以整頓黨風(fēng)、反對(duì)黨八股以整頓文風(fēng)的任務(wù)，同時(shí)闡明了整風(fēng)的宗旨和方針是“懲前毖后，治病救人”。這兩個(gè)報(bào)告實(shí)際上是發(fā)動(dòng)全黨整風(fēng)的動(dòng)員報(bào)告。會(huì)后，各單位均傳達(dá)了毛澤東的報(bào)告，并制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃和檢查工作計(jì)劃，普遍和充分地向黨員、干部作了思想動(dòng)員。同月，針對(duì)在職干部教育存在的問(wèn)題，在總結(jié)以往干部教育經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，中共中央作出《關(guān)于在職干部教育的決定》，要求在職干部應(yīng)努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、政治、文化、理論，進(jìn)一步加強(qiáng)時(shí)事與政策的學(xué)習(xí)，明確“不論任何工作部門，也不論業(yè)務(wù)教育、政治教育、文化教育、理論教育的任何方面，均須貫徹反對(duì)主觀主義宗派主義與黨八股的精神”。4月，中宣部印發(fā)《關(guān)于在延安討論中央決定及毛澤東同志整頓三風(fēng)報(bào)告的決定》，對(duì)下一步整風(fēng)進(jìn)行部署。5月，成立中央總學(xué)習(xí)委員會(huì)，毛澤東任主任。在總學(xué)委直接領(lǐng)導(dǎo)下，設(shè)立中央直屬機(jī)關(guān)分區(qū)學(xué)習(xí)委員會(huì)、軍委直屬系統(tǒng)分區(qū)學(xué)習(xí)委員會(huì)、陜甘寧邊區(qū)系統(tǒng)分區(qū)學(xué)習(xí)委員會(huì)、文委系統(tǒng)學(xué)習(xí)委員會(huì)和中央黨校學(xué)習(xí)委員會(huì)。中央總學(xué)習(xí)委員會(huì)每周或每?jī)芍苷偌淮窝影哺刹康膶W(xué)習(xí)會(huì)，研究學(xué)習(xí)問(wèn)題，并討論時(shí)事、政治和工作等問(wèn)題。整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中，1942年4月至8月初，重點(diǎn)是反對(duì)主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)。1942年8月至12月中旬，重點(diǎn)是反對(duì)宗派主義以整頓黨風(fēng)。1942年12月中旬到1943年3月中旬，重點(diǎn)是反對(duì)黨八股以整頓文風(fēng)。1943年3月中旬至10月，各單位就自己的工作和整風(fēng)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。1943年10月，中共中央決定高級(jí)干部進(jìn)一步研究和討論黨的歷史問(wèn)題，對(duì)黨的歷史經(jīng)驗(yàn)特別是黨史上幾次大的路線錯(cuò)誤進(jìn)行全面、系統(tǒng)的總結(jié)并作出結(jié)論。1944年3月，毛澤東主持中共中央政治局會(huì)議，作關(guān)于路線學(xué)習(xí)、工作作風(fēng)和時(shí)局問(wèn)題的長(zhǎng)篇講話。1944年5月至1945年4月，黨的擴(kuò)大的六屆七中全會(huì)召開(kāi)，在充分討論和反復(fù)修改的基礎(chǔ)上，全會(huì)原則通過(guò)了《關(guān)于若干歷史問(wèn)題的決議》，對(duì)黨內(nèi)若干重大歷史問(wèn)題作出正確的結(jié)論，并且高度評(píng)價(jià)了毛澤東運(yùn)用馬克思主義基本原理解決中國(guó)革命實(shí)際問(wèn)題的杰出貢獻(xiàn)，肯定了確立毛澤東在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位的重大意義。至此，整風(fēng)運(yùn)動(dòng)勝利結(jié)束。

　　延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)是一次深刻的馬克思主義思想教育運(yùn)動(dòng)，也是破除黨內(nèi)把馬克思主義教條化、把共產(chǎn)國(guó)際決議和蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)神圣化錯(cuò)誤傾向的偉大思想解放運(yùn)動(dòng)。這一階段的學(xué)習(xí)教育，收到了巨大成效。它堅(jiān)持馬克思主義同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的正確方向，使實(shí)事求是的馬克思主義思想路線在全黨范圍內(nèi)深入人心，這是加強(qiáng)黨的建設(shè)偉大工程的一大創(chuàng)造。這一時(shí)期，黨員干部在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞怎樣以從實(shí)際出發(fā)的觀點(diǎn)對(duì)待馬克思主義基本原理，怎樣使馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，以及怎樣對(duì)待黨的歷史中一些重大問(wèn)題展開(kāi)了大討論。通過(guò)這些學(xué)習(xí)和討論，使黨員干部在思想上大大地提高一步。通過(guò)整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了在以毛澤東同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下全黨空前的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利和新民主主義革命在全國(guó)的勝利，奠定了重要的思想政治基礎(chǔ)。

　　在全黨整風(fēng)的基礎(chǔ)上，1945年4月至6月，黨的第七次全國(guó)代表大會(huì)在延安召開(kāi)。會(huì)議把毛澤東思想確立為黨的指導(dǎo)思想并寫(xiě)入黨章。大會(huì)之后，延安各干部學(xué)校掀起了學(xué)習(xí)七大文件、抽調(diào)干部奔赴各抗日根據(jù)地參加戰(zhàn)略反攻的熱潮。

　　四

　　延安時(shí)期是中國(guó)共產(chǎn)黨走向成熟的重要?dú)v史時(shí)期，也是黨自成立以來(lái)第一次大范圍深入系統(tǒng)組織全黨學(xué)習(xí)教育的重要時(shí)期。這一時(shí)期我們積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　“一天不讀報(bào)是缺點(diǎn)，三天不讀報(bào)是錯(cuò)誤”，黨的高級(jí)干部以上率下、帶頭學(xué)習(xí)。毛澤東在延安時(shí)期博覽群書(shū)，在窯洞里、油燈下，他系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究了大量馬克思主義經(jīng)典著作，結(jié)合中國(guó)革命實(shí)際撰寫(xiě)了《實(shí)踐論》《矛盾論》《論持久戰(zhàn)》《論聯(lián)合政府》《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的時(shí)局和我們的方針》等大量文章。斯諾的《西行漫記》有這樣一段記載：“我有一陣子每天晚上都去見(jiàn)他，向他采訪共產(chǎn)黨的黨史。有一次一個(gè)客人帶了幾本哲學(xué)新書(shū)來(lái)給他，于是毛澤東就要求我改期再談。他花了三、四夜的工夫?qū)Ｐ淖x了這幾本書(shū)?！痹诿珴蓶|的帶動(dòng)下，其他黨的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部也紛紛加強(qiáng)學(xué)習(xí)，帶動(dòng)全黨形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。曾擔(dān)任陳云秘書(shū)的余建亭回憶陳云：“延安時(shí)期，從不打撲克，也不跳舞，一有空就看書(shū)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來(lái)很認(rèn)真。認(rèn)真地讀原著，認(rèn)真地讀參考書(shū)籍，認(rèn)真地做筆記。學(xué)習(xí)中有不理解的地方，就虛心向理論界的同志請(qǐng)教。”陳云的子女們?cè)诩o(jì)念父親的文章中也寫(xiě)道：“父親讀起書(shū)來(lái)，如饑似渴，有時(shí)甚至到了拼命的地步。”這一時(shí)期，黨的高級(jí)干部還經(jīng)常深入基層指導(dǎo)和解答干部學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題，并作輔導(dǎo)報(bào)告。如：毛澤東作《論第二次帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)》、劉少奇作《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》、陳云作《怎樣做一個(gè)共產(chǎn)黨員》的報(bào)告等。

　　“要使馬克思列寧主義的理論和中國(guó)革命的實(shí)際運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)”，注重在學(xué)習(xí)中弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，是延安時(shí)期干部學(xué)習(xí)教育一以貫之的突出特點(diǎn)，是黨一以貫之的學(xué)風(fēng)要求。延安時(shí)期的學(xué)習(xí)不搞大而空，不走形式，注重把馬克思主義中國(guó)化貫穿學(xué)習(xí)教育全過(guò)程，并深刻指出毛澤東的著作“是我黨馬列主義中國(guó)化最好的典型著作，因而也應(yīng)該是我們?nèi)w同志研究、分析中國(guó)社會(huì)、解決中國(guó)革命問(wèn)題最好指南針之一”。對(duì)于如何學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東指出：“馬克思列寧主義的偉大力量，就在于它是和各個(gè)國(guó)家具體的革命實(shí)踐相聯(lián)系的”“離開(kāi)中國(guó)特點(diǎn)來(lái)談馬克思主義，只是抽象的空洞的馬克思主義”“要有目的地去研究馬克思列寧主義的理論，要使馬克思列寧主義的理論和中國(guó)革命的實(shí)際運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)”。他多次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)馬列主義不是學(xué)些馬列主義的詞句，而應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的立場(chǎng)和方法。針對(duì)黨內(nèi)存在的一些學(xué)者“言必稱希臘”等現(xiàn)象，他明確提出：“不要割斷歷史。不單是懂得希臘就行了，還要懂得中國(guó)；不但要懂得外國(guó)革命史，還要懂得中國(guó)革命史；不但要懂得中國(guó)的今天，還要懂得中國(guó)的昨天和前天”“只有向民眾學(xué)習(xí)，向環(huán)境學(xué)習(xí)，向友黨友軍學(xué)習(xí)，了解了他們，才能對(duì)于工作實(shí)事求是，對(duì)于前途有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)”。

　　“以理服人”，“懲前毖后，治病救人”，注重加強(qiáng)思想政治教育。延安時(shí)期的干部隊(duì)伍，一部分出身于工人、農(nóng)民，大都文化程度和理論水平不高；一部分是來(lái)自全國(guó)各地和海外歸國(guó)的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子、愛(ài)國(guó)華僑，有的缺乏系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)和黨性鍛煉，有的缺乏對(duì)中國(guó)國(guó)情的了解。在加強(qiáng)理論教育的同時(shí)，注重加強(qiáng)思想政治教育、宗旨教育，是當(dāng)時(shí)的重要任務(wù)。毛澤東指出：“思想、政治、政策、軍事、組織五項(xiàng)為政治局的根本業(yè)務(wù)”“掌握思想教育是我們第一等的業(yè)務(wù)”。這一時(shí)期，黨注重把加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與反對(duì)主觀主義、宗派主義、黨八股結(jié)合起來(lái)，注重宣傳唯物主義、宣傳辯證法，端正黨的思想路線、組織路線和文風(fēng)，從認(rèn)識(shí)論的高度徹底清算黨內(nèi)的“左”右傾錯(cuò)誤，特別是清算以教條主義為特征的王明“左”傾錯(cuò)誤在黨內(nèi)的惡劣影響，教育全黨干部學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，研究和解決中國(guó)革命的具體問(wèn)題。整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中，堅(jiān)持“懲前毖后，治病救人”的宗旨和方針，堅(jiān)持“團(tuán)結(jié)—批評(píng)—團(tuán)結(jié)”，堅(jiān)持“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”“言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬洹薄坝袆t改之，無(wú)則加勉”等，達(dá)到既弄清思想，又團(tuán)結(jié)同志的目的。

　　“制定一套完善、正規(guī)的學(xué)習(xí)制度”，著力構(gòu)建高效管用的學(xué)習(xí)制度體系。制度問(wèn)題帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，制度優(yōu)勢(shì)是一個(gè)政黨、一個(gè)國(guó)家最大的優(yōu)勢(shì)。黨在延安時(shí)期高度重視學(xué)習(xí)教育制度建設(shè)，以中共中央名義制定印發(fā)了一系列學(xué)習(xí)教育文件，內(nèi)容涉及組織領(lǐng)導(dǎo)制度、學(xué)習(xí)指導(dǎo)制度、保障制度、考評(píng)制度等各個(gè)方面。這些學(xué)習(xí)教育制度的建立和落實(shí)，使全黨學(xué)習(xí)從一開(kāi)始就處于有組織有領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)范化管理狀態(tài)，在物質(zhì)極度匱乏的艱苦戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中沒(méi)有放任自流或者流于形式，反而能夠克服重重困難堅(jiān)持下來(lái)，使全黨形成自覺(jué)學(xué)習(xí)和自我提升的良好習(xí)慣，獲得不斷創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大能力。毛澤東強(qiáng)調(diào)指出，“這樣的學(xué)習(xí)制度，中央要在全國(guó)推廣，只要共產(chǎn)黨力所能及，就要把它推動(dòng)起來(lái)，造成一個(gè)學(xué)習(xí)的熱潮”?？梢哉f(shuō)，延安時(shí)期黨推進(jìn)學(xué)習(xí)教育，不僅靠強(qiáng)有力的思想政治工作，更靠制度，沒(méi)有這些學(xué)習(xí)制度保駕護(hù)航，在延安當(dāng)時(shí)的歷史條件下，黨中央想要在極緊張的戰(zhàn)斗活動(dòng)和極短的時(shí)間內(nèi)“克服自己理論工作的落后性”是不可能的。這也為今后黨的理論學(xué)習(xí)制度建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

　　“工作忙就要‘?dāng)D’，看不懂就要‘鉆’”，堅(jiān)持“分級(jí)分類”與“因材施教”相結(jié)合，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性實(shí)效性。延安時(shí)期，惡劣的環(huán)境，艱苦的條件，繁重的工作，給全黨同志學(xué)習(xí)帶來(lái)了不小的困難。為了克服困難，黨在推動(dòng)學(xué)習(xí)的方式方法上創(chuàng)造了許多好經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)安排上，結(jié)合實(shí)際情況，中共中央多次分期發(fā)布學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持在職教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)發(fā)展、統(tǒng)籌推進(jìn)，使干部教育能夠連續(xù)地、系統(tǒng)地順利進(jìn)行。在學(xué)習(xí)方法上，倡導(dǎo)“擠”和“鉆”的“釘子精神”，毛澤東指出：“工作忙就要‘?dāng)D’，看不懂就要‘鉆’，用這兩個(gè)法子來(lái)對(duì)付它，學(xué)習(xí)是一定可以獲勝的?！痹趯W(xué)習(xí)組織上，開(kāi)展分類編組、分級(jí)指導(dǎo)的差異化學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮中央學(xué)習(xí)組和高級(jí)學(xué)習(xí)組等的示范帶動(dòng)作用，爭(zhēng)建“模范學(xué)習(xí)小組”、爭(zhēng)當(dāng)“學(xué)習(xí)典范”。在學(xué)習(xí)激勵(lì)上，設(shè)立干部學(xué)習(xí)節(jié)，制定和實(shí)施一系列監(jiān)督、檢查與考核制度，做到“勤學(xué)者獎(jiǎng)，怠惰者罰”，不僅保障了干部學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)，更提升了干部自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。通過(guò)這些舉措，這一階段的干部學(xué)習(xí)教育質(zhì)量有了很大提高，進(jìn)一步形成了“認(rèn)字就在背包上，寫(xiě)字就在大地上，課堂就在大路上，桌子就在膝蓋上”的生動(dòng)學(xué)習(xí)場(chǎng)面。（作者單位：中央黨史和文獻(xiàn)研究院）